L’intelligence artificielle (IA) transforme rapidement les secteurs de l’éducation et du travail, créant un besoin urgent de former les étudiants non seulement à utiliser ces nouveaux outils, mais aussi à les concevoir de manière éthique et responsable. Deux initiatives récentes aux États-Unis, l’une en Californie et l’autre au Massachusetts, illustrent cette double approche pour préparer la main-d’œuvre de demain.
Des ateliers pratiques pour maîtriser l’IA
Début septembre, l’Université de Californie à Riverside (UCR) a accueilli un symposium visant à donner des clés concrètes sur l’IA à environ 250 lycéens et étudiants de collèges communautaires locaux. Organisé par le Inland Empire Regional K-16 Education Collaborative le 5 septembre, l’événement d’une journée a exploré comment l’IA générative redéfinit l’éducation, les parcours professionnels et le marché du travail. Au cours d’ateliers interactifs, les participants ont appris à appliquer les outils d’IA à leurs candidatures universitaires, à leur réussite académique et à leur future carrière. Les activités incluaient la programmation de robots et la création de « prompts » détaillés pour interagir efficacement avec les intelligences artificielles. Alex Ruiz, directeur du collectif organisateur, a souligné que cette initiative s’inscrit dans un effort continu pour que les étudiants soient « préparés pour l’avenir du travail et équipés des connaissances nécessaires pour réussir dans une économie numérique en constante évolution ».
Au-delà de la technique : une approche centrée sur l’humain
Parallèlement à ces initiatives pratiques, le monde universitaire s’attache également à redéfinir la manière dont l’IA est enseignée à un niveau plus fondamental. C’est dans cette optique que le département d’ingénierie du Boston College a reçu une subvention de 200 000 dollars sur deux ans de la part de la National Science Foundation (NSF). L’objectif est de développer une nouvelle approche pédagogique : le « Human-Centered Algorithm Design » (HCAD), ou conception d’algorithmes centrée sur l’humain. Cette méthode révolutionnaire intègre les considérations éthiques et sociales dès les premières étapes de la conception des systèmes algorithmiques, plutôt que de les traiter comme une réflexion après coup.
Un programme pour former des ingénieurs responsables
Le projet est dirigé par Bryan Ranger, professeur assistant en ingénierie au Boston College. Selon lui, « ce projet soutiendra le développement de nouvelles stratégies d’enseignement qui aideront les étudiants en ingénierie à s’engager avec les dimensions éthiques, sociales et humaines de l’IA ». L’objectif est de former des ingénieurs « réfléchis, responsables et préparés à contribuer au bien public », en phase avec les efforts nationaux pour renforcer la main-d’œuvre qualifiée en IA. Le programme, qui débutera le 1er novembre, se déroulera en trois phases : le développement de modules pédagogiques, leur mise en œuvre dans les cours du Boston College, et enfin une phase de recherche pour étudier et affiner le curriculum de manière itérative.
Recherche et diffusion des résultats
La recherche, co-dirigée par la professeure assistante Avneet Hira, examinera comment les étudiants comprennent et appliquent les concepts du HCAD, et comment leur perception de l’ingénierie et de l’IA évolue. Pour ce faire, des méthodes mixtes seront utilisées, incluant des sondages, des entretiens et l’analyse des travaux étudiants. Les résultats du projet ne se limiteront pas au Boston College. Les supports de cours seront rendus publics, fournissant des données empiriques sur l’engagement des étudiants avec une approche de conception centrée sur l’humain. Des recommandations seront également formulées pour adapter ce modèle à d’autres établissements, contribuant ainsi à former une nouvelle génération de technologues conscients de leur impact sur la société.
